在2024年国家网络安全宣传周上，一份来自中国教育学会青少年媒介素养分会的关于未成年人网络素养状况的研究报告显示：智能设备和“算法推荐”导致的未成年人网络沉迷呈现新特点 。

　　调研发现，当代未成年人网络安全问题特点，呈现“广深小”三个特点：未成年人接触的设备、平台、媒介范围越来越广，城乡未成年人互联网普及率差距持续缩小；未成年人与网络之间的关系越来越紧密，使用程度越来越深，网络使用不当对未成年成长造成不良影响的危害愈加深入。未成年人触网愈加低龄化。儿童网络安全事件发生的年龄也越来越小。

　　目前未成年人网络风险问题主要体现在：

　　一是信息内容方面——有害内容隐形变异问题（不良内容问题 +ai等新技术新应用风险问题），“饭圈”追星低龄化导致低俗炒作与泛娱乐化行为泛滥问题；二是网络沉迷方面——直播短剧及算法推荐导致网络沉迷问题；三是网络侵害方面——网络欺凌、隔空猥亵、网络消费纠纷，以及网络暴力和未成年人的违法犯罪行为问题。

　　倍受社会关注的未成年人网络沉迷问题也呈现了新特点，短视频已经超过网络游戏成为儿童的主要娱乐休闲方式，也是沉迷的重要领域。儿童对网络的沉迷不仅仅体现在他们花费大量时间在娱乐活动上，还表现在多数儿童对智能设备产生了路径依赖。 调研显示：一方面，家长陪伴、引导、限制不足是儿童网络沉迷的主要诱因。家长“低头族”的不良示范也是重要推动成因。另一方面，短视频和直播等更具吸引力的内容形式，加上算法推荐的精准推送，使得儿童更容易陷入网络沉迷。因此预防青少年网络沉迷也更需要教育引导和平台治理“双管齐下”。

　　调研显示在家庭教育方面：

　　一是家长学历越高，年纪越小，对孩子网络使用行为的态度越积极；二是青春期孩子家长对孩子上网进行了严格的限制与监管，但也引发亲子矛盾。低幼年龄段的家长，让手机带娃，充当“电子保姆”，埋下隐患；三是家长与孩子的“数字鸿沟”凸显，数字反哺给家庭教育提出挑战；四是家长需要更多的网络素养教育资源支持和相关指导。

　　在教师方面，调研显示：

　　1.教师媒介素养需要更多相关培训和资源；

　　2.教师对儿童网络使用现状、儿童网络素养教育技能及未成年人相关法律的了解需提升；

　　3.教师特别班主任急需提升家校社协同的方法和技能。班主任学会“善”用班级群，不要变成作业布置群，要成为家校协同的工作群。

　　2024年8月29日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第54次《中国互联网络发展状况统计报告》。截至2024年6月，我国网民规模近11亿人（10.9967亿人）新增网民742万人，以10-19岁青少年和“银发族”为主。其中，青少年占新增网民的49.0%。

　　据介绍，本次调研是中国教育学会《未成年人网络素养指标评测项目》的阶段性成果。2024年1月1日《未成年人网络保护条例》实施，提出网络素养教育纳入学校素质教育内容，研究制定未成年人网络素养测评指标。中国教育学会青少年媒介素养分会全面响应落实《条例》，开展“未成年人网络素养评测指标”工作。研制工作基于学会科研成果及课程实践，参考国内外时新的素养框架和大型调研项目，探索建立符合我国未成年人网络化成长以及适应我国素质教育发展的未成人网络素养评测指标体系。目前学会已经在全国开展了评测点的遴选工作。

　　另据介绍，中国教育学会在推进《未成年人网络素养指标评测项目》中，不仅聚焦于教师、家长、学生的调研，还积极拓展至行业履责的深入调研。目前，该调研已在全国范围内全面铺开。在这一过程中，项目组不仅深入挖掘未成年人网络生态治理的先进做法，还将精心筛选了一批具有代表性的优秀案例。这些调研和案例经过细致的梳理与总结后发布阶段性成果，进一步推动未成年人网络保护工作的深入开展。

　　专家建议，全面推广普及网络素养教育和未成年人网络生态治理工作需要从以下几个方面加强工作：

　　一是要构建党政领导下的家校社三方协同的未成年人网络保护工作体系；二是全面提升家庭网络素养水平，加强亲子沟通；三是将网络素养全面融入学校教育，普及相关课程；四是加强行业规范，落实网络平台企业未保履责。（张玥）