2026年5月22日至24日,2026中医心理学大会在北京昌平召开。大会汇聚全国千余名参会者及百余位睡眠、心理领域专家学者。会上,中国中医科学院首席研究员、广安门医院主任医师汪卫东教授首次在公开学术场合完整阐述了《系统发展心理学》理论、方法与技术体系。

　　学科背景与形成历程

　　《系统发展心理学》是汪卫东教授提出的具有中国本土特色的心理学原创范式,是中医学、中医心理学与本土心理学、发展心理学、临床心理学、催眠心理学等多个领域的重大理论与技术创新。该学科以中医传统整体智慧为根基,融合现代系统论、毕生发展心理学与临床心理学,聚焦个体与群体人格正常与异常发展规律及其对心身健康的影响。

　　该理论体系历经近四十年发展,经历“临床积累→技术规范→理论雏形→科学成熟”四个阶段。1986年-2006年是临床积累与个案探索阶段。2007年,国家自然基金项目《中医非药物疗法治疗抑郁症伴失眠的临床机制研究》获批,开启系统临床研究;2011年,《低阻抗意念导入疗法》由中国中医药出版社正式出版,治疗技术初步规范化;2011年前后,“发展治疗学”理论雏形形成,提出“偏移性异常发展”与“缺失性异常发展”两大核心概念;2016年起,研究视野拓展至正常与异常发展同步研究,《系统发展心理学》理论体系逐步成熟。

　　核心理论框架

　　《系统发展心理学》以系统思维、发展思维、关系思维三大核心思维为指导,构建完整研究框架。

　　系统思维从自然、社会、家庭、文化、身心整体视角研究人格形成与心理问题;发展思维以时间为轴线,贯通胎孕期至终身全周期,重视成长过程对当下心身状态的影响;关系思维辨证分析内外环境、人格要素、时间维度的动态平衡,找准心理失衡的核心诱因。

　　在理论根基上,学科根植于中医“三才整体观”,吸纳《黄帝内经》“形神同步发展”思想及中医辨证论治智慧;同时融合系统论、控制论、信息论的方法学基础,借鉴毕生发展心理学与生态系统理论,形成中西医融合的双重理论根基。

　　汪卫东教授在发言中指出:“东方智慧告诉我们人是一个整体,现代科学告诉我们如何量化这个整体。”

　　病理机制与干预模式

　　学科提出“记忆图像体系失衡”与“人格发展轨迹偏离”双重驱动机制:负性记忆持续强化、正常记忆被潜抑、有益记忆补充不足,引发认知偏差与情绪行为异常;叠加童年期关键要素发展受损,使人格轨迹持续偏离正常发展路径。二者相互强化,共同构成失眠、焦虑、抑郁、强迫等心身疾病的系统性成因。

　　人格发展理论将心理疾病根源追溯至人格发展的七大核心要素:胆气、自我、思维方式、人际关系、意志、性情、世界观。任何要素在成长过程中出现“偏移性异常发展”或“缺失性异常发展”,均可能成为心理问题反复发作的根源。

　　汪卫东教授表示:“针对个体异常成长过程中形成的记忆图像、内陷认知,采用暗示化认知技术进行调节,而非仅针对症状进行治疗,是这一理论的核心干预逻辑。”

　　临床应用体系

　　围绕上述理论,团队构建了“理论+技术+量表+数字疗法+设备+AI”完整临床应用体系。

　　评估工具方面,研发忆溯性人格发展量表(WMPI)、人格倾向问卷(WPTI)、失眠治疗结构化问卷(WIIQ)等本土化量表,可精准筛查人格发展隐患与心理诱因,临床吻合率高。

　　干预技术方面,低阻抗意念导入疗法(TIP技术)以催眠窗口为切入点,在低阻抗状态下直接干预记忆层根源,通过放松诱导、病史回顾、认知导入、负性记忆剥离、前瞻想象等步骤,实现非药物无创干预。该技术已在失眠、焦虑、抑郁、强迫、PTSD及重性精神疾病康复等领域积累多中心临床数据,失眠障碍痊愈率84.61%,焦虑障碍痊愈率78.37%。

　　数字化应用方面,团队联合北京中壹心苑科技有限公司开发PET芯人格发展扫描系统、睡心家苑数字疗法平台,研发声光振失眠综合治疗仪(二类医疗器械)等设备;并以该理论为核心知识底座,联合东苑传神(北京)科技有限公司研发DY·LUMI中西医结合睡眠障碍调节智能体,已完成逾千例临床数据训练,AI调节方案与专家评估匹配度超95%,于本次大会同步发布。

　　学科意义

　　长期以来,中国临床心理学领域高度依赖西方理论框架,本土原创研究范式较为匮乏。《系统发展心理学》以中医整体智慧为根,以现代科学方法为用,以多年临床实证为基,构建了具有中国本土特色的心理学原创范式,在中医学、中医心理学与本土心理学、临床心理学、催眠心理学领域具有重要的理论与技术创新价值。

　　该理论突破传统心理学“重症状、轻根源;重状态、轻过程;重个体、轻系统”的研究局限,将中医整体性思维转化为可量化、可验证的现代科学体系,为心理疾病的评估与非药物干预提供了新的理论视角与实践路径。

　　目前,建立在该理论基础之上的技术体系已在公立医院睡眠科、心理科、中医科及基层诊所、康养机构等多场景落地应用,并与马来西亚拉曼大学、林肯大学合作建立中医心理学专业,推进国际人才培养。