“新医科”是适应时代科技革命、医学教育模式发展，基于人体认识和优化理念的医学教育体系的重构，建立医学与其他学科领域的交叉融合的教育体系。“新医科”理念有利于医学人才的培养创新与医学教育的改革，这一理念正是依赖于当下信息化、智慧化的时代背景，“医+X”交叉发展的医学模式成为满足人民健康需求和对多学科交叉融合培养，以及对团队合作、信息技术和科学管理的复合型人才的需要。山东第一医科大学（山东省医学科学院）立足“新医科”体系建设要求，致力推进学科交叉融合，建设学科交叉研究中心。开展“医学+X”领域专项建设，组建临床医学研究协同创新网络。在学科建设上，探索新兴交叉学科学位点建设，推进本科教学数字化转型，加强新形态课程建设和应用，实现学生培养内涵式发展，促进综合发展。因此，在“新医科”理念下医学教育人才培养既要注重医学人才专业素质更要培育综合素养，以适应快速变化的医疗环境。

　　医学院校管理类专业人才培养是医疗卫生体制人才培养的重要组成部分，是为医学专业服务从事医疗系统管理的技能型人才。随着“新医科”理念不断发展与我国医疗卫生体制的不断变革，在医疗领域也急需优秀的专业管理人才，近些年，医学院校开设医管结合方面的专业与课程，培养特色医学管理技能型人才。但是由于医学院校开设医管结合的专业课程起步时间较晚，诸多借鉴经验不足，再者，由于医学院校管理类专业自身的特殊性，在“新医科”理念、课程体系设置、学生实践能力方面还有待进一步加强。为提升医学院校管理类专业人才培养质量，结合山东第一医科大学（山东省医学科学院）管理类人才培养基础上，优化我国医学院校管理类人才培养水平。

　　强化创新人才培养理念，打造综合型专业创新人才

　　要着重培养交叉融合的综合性学科，当下大部分医学院校并非完全单一地开设管理类专业，大多数是普通医学与管理学、卫生事业管理与医疗保险或者是社会劳动保险等学科交叉融合，这种综合性学科融入对医学院校管理类专业人才培养确实起到促进作用。但在“新医科”理念下，要强调以多学科为研究抓手，打造信息技术与科学管理等跨学科综合发展体系，分类发展，特色发展，以适应当下社会管理人才要求。在“新医科”理念指导下和学校发展“十大”发展任务要求下，山东第一医科大学（山东省医学科学院）医药管理学院致力建设成为医学特色鲜明高水平应用研究型管理学院，围绕高质量人才培养目标，构筑立体化人才培养体系，“双创”一流、特色发展。在具体实践中，首先，突出学科建设龙头带动。开设学硕卫生事业管理学，专硕方面，积极申报公共管理、社会工作。持续优化专业布局、突出管理加医学及新文科建设，进行多专业跨学科合作，打造公共事业管理专业背景下与卫生事业管理、医药营销、卫生人力资源、医务社工等多学科融合。已凝练数个稳定学科研究方向，包括：卫生法与卫生政策、医院管理、卫生经济管理、卫生应急管理、医务社工等，旨在培养现代化管理技术的应用型人才。

　　其次，加强师资队伍建设。加大博士师资引进力度，邀请和引进海内外数名博士，多人完成了海外访学，加大培育省级教学名师力度。并与荷兰鹿特丹伊拉斯姆斯大学、英国的吉尔大学等，泰国格乐大学就教师访学及人才培养等进行了积极沟通磋商。此外，积极举办学术论坛，邀请复旦大学、山东大学、对外经贸大学教授为教师和学生做学术报告。并组织参加中国医药卫生管理学院（系）院长（主任）论坛，提高教师队伍水平。最后，科学合理进行专业课程的设置。改变当下医学院校的破碎、分散的单一专业教学，进行多专业综合设置，以管理类专业为主，多学科专业为辅的交叉性专业课程，在这个过程中，利用合理的课程教材来完成。此外，搭建师生线上交流平台，在交流中学习，在学习中进步。

　　提高医教产研融合培养模式，打造具有竞争力的专业人才

　　医教产研融合培养以促进教学质量为根本，旨提高学生的全面发展，培养创新型、竞争力、应用型人才。在医学院校中，基于医教产研融合教学现状进行分析，通过优化教学体系、完善教学方式等方式，来促进人才的全面培养。

　　第一，创新优化教学方法。在“新医科”理念下进行启发式教学能够有效培养医学生创新思维，引导学生主动提出问题、并独立解决问题。在传统的教学方法中，往往重视单一知识的传输，而忽视了学生创新能力的培养，因此不利于学生培养创新思维，激发学生的创新能力。“新医科”理念下培养高素质医学人才队伍，则强调教师要引导学生主动思考，激发学生的好奇心和求知欲。在课堂中可以利用典型的医学案例，如医疗事故发生和医疗救助服务等来设置问题情境来引导学生通过自行查找资料、分析问题等方法主动寻找答案，让学生在寻找答案的过程中促进自主学习能力和独立思考能力的提高，在这个过程中来培养学生的创新思维和解决问题的能力。另外，讨论式教学方法也能够有效培养医学生的创新思维。例如在医学教育中，可以组织学生进行无小组讨论，通过集思广益的方法来解决问题，并针对医学管理进展等进行深入探讨，让学生在讨论中发挥自己的专业知识和见解。同时从他人的观点中获得启示，在相互交流和合作中培养创新思维和团队合作能力。除了以上几种教学方法，还可以结合PBL教学法和TBL教学法等先进的教学方法来培养学生的创新思维。PBL教学法能够以学生为主体，通过引导学生解决实际问题来促进学生自主学习和创新能力的发展。

　　第二，加强实践经验教学。在医学院校管理类专业人才培养中主要问题之一就是实践教学不足，缺乏实践教学认知性与主动性，学生实践经验薄弱，毕业后不能完全适应岗位及社会的需要。一方面医学院校为管理类专业学生提供实践学习的场所相对偏少，另一方面医学院校培养学生的实践能力和可应用的实际经验相对缺乏，解决以上问题，就要加强实践经验教学。其一，要进行周密且合理的实践计划和课程，并积极联系或通过开展校企合作的方式，让管理类专业学生拥有实践平台。山东第一医科大学（山东省医学科学院）医药管理学院注重实践教学能力，校（院）总投资百万元的社会工作实训室和复合型数字化人才培养实验教学中心，完善实训条件，此外与鲁南制药、人才有价（山东）有限公司、齐鲁融媒乡村振兴研究院、 中兴协力教育集团、华润置地（济南）有限公司、泰安时代儒商经贸有限公司等开展了校企合作办学探索。最大程度激发学生的学习实践热情，培养学生的应用管理技能，提高自身沟通、协调、合作、创新能力。其二，要在开展实践经验教学中，要注重个体差异性，结合班级或学院开展的综合学习课程来进行差异化实践，还要注重周围环境的影响，最大程度激发学生的思考能力与实践创新思维的能力，在开展实践教学中，注重培养学生的独立思考，勇于尝试和发展新的问题，积极推动学生实践技能和综合素养，符合“新医科”理念发展的需要。

　　“新医科”理念下对医学人才培养则要求医学院校培养高质量的管理类人才队伍，以强化人才培养理念为基础，打造特色交叉融合综合性学科，提高医教产研融合培养模式，优化教学方法，加强实践教学，建立跟踪评价机制，医学院校在管理类专业人才培养中，不断总结探索，培养特色管理类专业技能型人才。

　　作者：山东第一医科大学(山东省医学科学院)  陈海玉